生疏了？但这种想法很快就被他否定了，因为他知道，尺规作图对他来说，早已融入了血液。
接下来的几天，情况越来越糟。每次上课，小徐都会在作角平分线的环节出错，学生们的眼神从最初的惊讶变成了疑惑，甚至有些人在背后窃笑。小徐的自信心受到了严重的打击，他开始失眠，整夜整夜地躺在床上，脑海中不断回放着那些失败的画面。
他开始回忆自己学习尺规作图的历程。从小学时代第一次接触几何图形，到大学时期深入研究尺规作图的理论，再到成为教授后的无数次教学实践，每一个细节都清晰如昨。他知道自己从未有过这样的失误，那么，问题究竟出在哪里？
小徐决定找系里的其他老师聊聊，看看是否有人遇到过类似的情况。但大家都纷纷表示没有听说过这样的事情，甚至有人开玩笑说他可能是太累了，需要休息一下。小徐勉强笑了笑，但他知道，这并不是简单的疲劳问题。
就在他陷入困境的时候，一个学生来找他请教问题。小徐看着那个学生认真听讲的样子，突然想起了多年前的一个场景。那时，他还是一个年轻的助教，有一个学生来请教尺规作图的问题，他当时有些不耐烦，只是随便敷衍了几句。那个学生后来因为一道题没做对，没考上研究生，还来找他理论过。小徐当时并没有放在心上，只是安慰了几句，就把他打发走了。
难道……小徐突然感到一阵寒意，他不敢再往下想。但他知道，自己必须找出真相，否则，他不仅会失去学生的信任，更会失去自己一直以来的自信和尊严。
回忆与冲突
时间：多年前，小徐还是助教。
小徐的脑海中浮现出多年前的一幕。那时，他还是一名年轻的助教，负责辅导一些学生的数学问题。他的办公室在数学系大楼的地下室，昏暗的灯光下，书架上堆满