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好的同学有权选择自己的座位，成绩差些的同学只能挑些剩下的，如果还是找不到合适的位置就只能是老师介入了，不过此时的郝大勇没有成绩座位在哪也就无足轻重。
同郝大勇一起进入我们教室的还有其他的外地转校回来的同学，他们的位置一致，教室最后一排，靠墙。
进了实验班并不是进了保险柜，如果成绩拉垮，一个学期之后也逃不过分流的命运。
分流到职业中学被所有同学和大多数家长视为耻辱，坐在实验班的同学们头顶都悬着一把锋利的耻辱刀。
每个同学都懂这个道理，只是领悟的程度不同，领悟力强的同学只有两个动作，抬头，低头；抬头看黑板与老师互动，低头看书本与知识互动。
从靠前的座次就能看出龙兰青是颈椎是比较发达的同学，抬头和低头的两个动作运用自如。
不相信宿命论或者说是对于分流持无所谓态度的同学少了很多的抬头和低头的动作，多了扭头和偏头的动作；偏头看看同学课本上的答案，还要装作不经意的样子，扭头问问同学中午吃什么。
郝大勇正偏头问同桌知不知道脑筋急转的答案，如果不知道他就要说出答案了。
有着相同经历的外地转来同学率先成为朋友，有说有笑，郝大勇成了名副其实的脑筋急转弯大王，他的出的脑筋急转弯总能让后排的学生笑出鹅叫声。
座次靠前的同学依旧和书本互动，后排的同学上课都在想脑筋急转弯的答案。
教室前排的同学和后排的同学好似不在一个世界。
白猫和黑猫可以生出花猫，问白人和黑人生出的小孩儿牙齿是什么颜色的？郝大勇又在捍卫自己脑筋急转大王的地位。
后排的同学答案一致：白色